一、判断题

1.盲人的听觉比一般人更灵敏，这说明个体身心发展具有互补性的特点。 ( )

2.在影响人的身心发展的诸多因素中，家庭教育在人的身心发展中起主导作用。 ( )

3.遗传只提供儿童心理发展以可能性，而环境和教育则决定儿童心理发展的现实性。 ( )

4.学校教育决定人的发展。 ( )

5.人发展的顺序要求教育根据人发展的成熟机制，抓住发展的关键期，以促进其发展。 ( )

6.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，其他方面也不可能有超常发展。 ( )

7.我们经常能够看到，有的儿童富于想象，有的儿童善于记忆，有的语言丰富，擅长描写;有的计算敏捷，有的爱静，有的爱动;有的羞涩，有的爽朗。这一现象说明人的发展取决于先天素质，要重视早期教育。 ( )

8.影响儿童身心发展的客观因素主要有遗传、环境和教育。 ( )

9.教育与儿童的发展之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程。 ( )

10.少年期的心理发展年龄是8—16岁。 ( )

【参考答案】

1.正确

【解析】互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机能起到调节作用，能帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。故本题正确。

2.错误

【解析】在影响人的身心发展的诸多因素中，学校教育在人的身心发展中起主导作用。故本题错误。

3.正确

【解析】遗传为人的发展提供可能性与可塑性，没有这个前提，任何发展都不可能。但遗传素质不能决定人的发展的现实性。遗传提供的可能性需要环境和教育这样的外部条件，才能转变为现实性，即遗传和教育决定儿童心理发展的现实性。故本题正确。

4.错误

【解析】学校教育在人的发展中起主导和促进作用，而不是决定性的作用，我们不能夸大教育的作用。在人的身心发展中起决定作用的是人的主观能动性。故本题错误。

5.错误

【解析】个人身心发展的不平衡性要求教育抓住发展的关键期，以促进其发展。人发展的顺序性要求教育能够循序渐进地促进学生身心的发展。故本题错误。

6.错误

【解析】题干说法忽视了人身心发展的互补性，互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿;其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。故本题错误。

7.错误

【解析】人的发展是受多种因素的影响的，遗传因素为人的发展提供了前提和物质基础，并不能决定人的发展。故本题错误。

8.正确

【解析】影响学生身心发展的客观因素，主要有两个方面，一个是先天的遗传因素即生物因素，是学生身心发展的物质前提。一个是后天的环境因素。环境有自然环境与社会环境，社会环境包括教育。故本题正确。

9.正确

【解析】在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务;它们之间也是目的和手段的关系，儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，而教育仅是实现发展的特殊手段，其特殊性表现为教育在儿童的发展中起主导作用。故本题正确。

10.错误

【解析】少年期一般指11、12岁—14、15岁。故本题错误。