一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）
1.杨老师在课堂教学中采用分组讨论、实验展示等形式结课，这种结课方式是（ ）。
A.比较结课 B.归纳结课
C.拓展节课 D.活动结课
2.刘老师通过观察记录班级学生的学习习惯、行为方式，写班级学生成长故事的方式了解学生，这一方式属于（ ）。
A.教学反馈法 B.调查研究法
C.资料分析法 D.阶段分析法
3.教师是人的潜能的开发者，对个体发展起（ ）。
A.纽带作用 B.促进作用
C.关键性作用 D.决定作用
4.苗老师认为，没有老师的监督，学生就不可能自觉学习，应对学生时时加以监视，由此可以推断苗老师的教学管理方式最可能是（ ）。
A.放任型 B.民主型
C.专断型 D.管理型
5.某老师未通过实际观察与了解，仅凭自己的印象就对学生做出评价，该老师的行为体现的心理学效应是（ ）。
A.期望效应 B.刻板效应
C.晕轮效应 D.光环效应
6.学生的大多数时间是同教师在一起生活，在教师的影响、支配下度过的，因此学生有模仿、趋向于教师的自然倾向，这说明学生有（ ）。
A.向师性 B.发展性
C.独立性 D.可塑性
7.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（ ）。
A.合作模式 B.平等模式
C.管理模式 D.授受模式
8.学生在学习英雄人物的事迹后，会渴望自己像英雄人物一样，充分发挥自己的能力，完成与自己能力相称的活动。根据马斯洛的层次理论，这属于学生的（ ）。
A.审美需要 B.求知需要
C.自我实现需要 D.尊重的需要
9.小丽平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但是做事比较死板，缺乏灵活性，其气质类型是（ ）。
A.抑郁质 B.粘液质
C.胆汁质 D.多血质
10.教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，是利用了知觉的（ ）。
A.选择性 B.恒常性
C.理解性 D.整体性
【参考答案】
1.D
【解析】活动结课是指教师采用讨论、实验、演示、竞赛、练习等形式进行结课的方法。题干“分组讨论、实验展示”表明杨老师采用的是活动结课的方法。故本题选D。
2.B
【解析】调查研究法是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。题干中刘老师通过观察记录班级学生的学习习惯、行为方式属于调查研究法。故本题选B。
3.B
【解析】新课程强调教师是学生学习的促进者。这是教师最明显、最直接、最具时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。结合题干故本题选B。
4.C
【解析】专断型老师要求对学生时时严加监视，要求即刻接受一切命令，认为没有教师监督，学生就不能自觉学习。故本题选C。
5.B
【解析】刻板印象主要是指人们对某个事物或物体形成的一种概括固定的看法，并把这种观看法推而广之。会使人在认知别人时忽视个体差异，从而导致知觉上的错误，造成先入为主，妨碍对他人做出正确的评价。题干中该老师的行为体现了刻板效应。故本题选B。
6.A
【解析】学生具有向师性，学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问，也是行为举止的楷模。故本题选A。
7.A
【解析】新课程改革提倡构建新型师生关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学过程中师生关系的模式体现为师生人格平等之上的合作模式。故本题选A。
8.C
【解析】自我实现即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。题干“充分发挥自己的能力，完成与自己能力相称的活动”，体现的是自我实现的需要。故本题选C。
9.B
【解析】黏液质的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性较差但思考问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受性高、外刚内柔，交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气、行动迟缓。故本题选B。
10.A
【解析】知觉的选择性指按照自己的需求和目的，主动而有意地选择少数事物作为知觉的对象。题干中教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，体现了知觉的选择性。故本题选A。
1.杨老师在课堂教学中采用分组讨论、实验展示等形式结课，这种结课方式是（ ）。
A.比较结课 B.归纳结课
C.拓展节课 D.活动结课
2.刘老师通过观察记录班级学生的学习习惯、行为方式，写班级学生成长故事的方式了解学生，这一方式属于（ ）。
A.教学反馈法 B.调查研究法
C.资料分析法 D.阶段分析法
3.教师是人的潜能的开发者，对个体发展起（ ）。
A.纽带作用 B.促进作用
C.关键性作用 D.决定作用
4.苗老师认为，没有老师的监督，学生就不可能自觉学习，应对学生时时加以监视，由此可以推断苗老师的教学管理方式最可能是（ ）。
A.放任型 B.民主型
C.专断型 D.管理型
5.某老师未通过实际观察与了解，仅凭自己的印象就对学生做出评价，该老师的行为体现的心理学效应是（ ）。
A.期望效应 B.刻板效应
C.晕轮效应 D.光环效应
6.学生的大多数时间是同教师在一起生活，在教师的影响、支配下度过的，因此学生有模仿、趋向于教师的自然倾向，这说明学生有（ ）。
A.向师性 B.发展性
C.独立性 D.可塑性
7.新课程改革中提倡的现代师生关系模式是（ ）。
A.合作模式 B.平等模式
C.管理模式 D.授受模式
8.学生在学习英雄人物的事迹后，会渴望自己像英雄人物一样，充分发挥自己的能力，完成与自己能力相称的活动。根据马斯洛的层次理论，这属于学生的（ ）。
A.审美需要 B.求知需要
C.自我实现需要 D.尊重的需要
9.小丽平时比较踏实，遇事沉着、冷静，但是做事比较死板，缺乏灵活性，其气质类型是（ ）。
A.抑郁质 B.粘液质
C.胆汁质 D.多血质
10.教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，是利用了知觉的（ ）。
A.选择性 B.恒常性
C.理解性 D.整体性
【参考答案】
1.D
【解析】活动结课是指教师采用讨论、实验、演示、竞赛、练习等形式进行结课的方法。题干“分组讨论、实验展示”表明杨老师采用的是活动结课的方法。故本题选D。
2.B
【解析】调查研究法是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。题干中刘老师通过观察记录班级学生的学习习惯、行为方式属于调查研究法。故本题选B。
3.B
【解析】新课程强调教师是学生学习的促进者。这是教师最明显、最直接、最具时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征。结合题干故本题选B。
4.C
【解析】专断型老师要求对学生时时严加监视，要求即刻接受一切命令，认为没有教师监督，学生就不能自觉学习。故本题选C。
5.B
【解析】刻板印象主要是指人们对某个事物或物体形成的一种概括固定的看法，并把这种观看法推而广之。会使人在认知别人时忽视个体差异，从而导致知觉上的错误，造成先入为主，妨碍对他人做出正确的评价。题干中该老师的行为体现了刻板效应。故本题选B。
6.A
【解析】学生具有向师性，学生入学后，教师会自然地成为他们亲近、信赖、尊敬甚至崇拜的对象，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问，也是行为举止的楷模。故本题选A。
7.A
【解析】新课程改革提倡构建新型师生关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，教学过程中师生关系的模式体现为师生人格平等之上的合作模式。故本题选A。
8.C
【解析】自我实现即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。题干“充分发挥自己的能力，完成与自己能力相称的活动”，体现的是自我实现的需要。故本题选C。
9.B
【解析】黏液质的人情绪平稳、表情平淡，思维灵活性较差但思考问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受性高、外刚内柔，交往适度、交情深厚；但这种人的行为主动性较差，缺乏生气、行动迟缓。故本题选B。
10.A
【解析】知觉的选择性指按照自己的需求和目的，主动而有意地选择少数事物作为知觉的对象。题干中教师在上课时把重点内容用彩色粉笔板书，体现了知觉的选择性。故本题选A。
