一、单项选择题（每小题只有一个正确答案）
1.儿童心理发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是心理发展（ ）规律的反映。
A.顺序性 B.不平衡性
C.阶段性 D.个别差异性
2.认为教师角色是课程的开发者，这是课程实施的（ ）。
A.忠实取向 B.相互适应取向
C.主体取向 D.创生取向
3.教育史上最早提出教学的教育性原则教育家是（ ）。
A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特
C.夸美纽斯 D.柏拉图
4.学生在课堂上发出怪声，扮鬼脸，随便走动的不当行为，教师对这些不当行为忽视，不予理睬以去除学生不当行为，教师的这一行为属于矫正性管理方法中的（ ）。
A.加强 B.消退
C.淡化 D.转移
5.一名学生听见物理老师说：“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。”该学生就想到：“这好像编织疏松毛织物要比同样毛线而编织紧密的衣物来的轻。”则其用的学习策略为（ ）。
A.元认知策略 B.组织策略
C.精细加工策略 D.资源管理策略
6.小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是（ ）。
A.观察 B.操作
C.表象 D.想象
7.下列（ ）需要得不到满足时，容易让人产生孤独感。
A.生理需求 B.归属与爱的需求
C.自我实践的需求 D.尊重的需求
8.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（ ）阶段表现的最为明显。
A.感知运算 B.前运算
C.具体运算 D.形式运算
9.教师的教育机智表现为（ ）。
A.因势利导、随机应变、对症下药、掌握分寸
B.因势利导、随机应变、因材施教、恰如其分
C.因势利导、思维灵活、因材施教、启发诱导
D.因势利导、随机应变、对症下药、启发诱导
10.根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为三个阶段，教师关注如何教好每一堂课的内容时处在（ ）。
A.关注情景阶段 B.关注生存阶段
C.关注教学阶段 D.关注学生阶段
【参考答案】
1.B
【解析】心理发展的两个高速发展期体现了人的心理发展的不平衡性（不均衡性）。故本题选B。
2.D
【解析】教师对课程实施的取向有三种：忠实取向、相互调试取向以及创生取向。教师是课程的开发者体现了课程实施的创生取向。故本题选D。
3.B
【解析】赫尔巴特最早提出了教学的教育性原则。他认为在教学中，既没有“无教学的教育”，也没有任何“无教育的教学”。故本题选B。
4.B
【解析】消退是指有机体在作出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生的概率会降低。忽视不予理睬属于消退。故本题选B。
5.C
【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略。题干描述属于精细加工策略。故本题选C。
6.C
【解析】表象是曾经感知过的事物不在面前时在脑中重现出来的形象，它反映的是事物的共同表面特征具有直观形象和概括性，小学生的具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡就是靠表象这一中介环节来实现的。故本题选C。
7.B
【解析】归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它是更高一级的需要，包括被人爱与热爱他人，保持友谊，被团体接纳等。归属与爱的需要得不到满足时，容易让人产生孤独感。
8.B
【解析】前运算阶段（2—7岁）的主要特点：①早期的符号功能。②自我中心性。③思维的片面性。④泛灵论。⑤思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。⑥守恒概念没有形成，思维缺乏观念的传递性。故本题选B。
9.A
【解析】教师的教育机智表现为因势利导，随机应变，对症下药，掌握分寸。故本题选A。
10.A
【解析】根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为三个阶段，当教师关注如何教好每一堂课的内容时处在关注情景阶段。故本题选A。
1.儿童心理发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是心理发展（ ）规律的反映。
A.顺序性 B.不平衡性
C.阶段性 D.个别差异性
2.认为教师角色是课程的开发者，这是课程实施的（ ）。
A.忠实取向 B.相互适应取向
C.主体取向 D.创生取向
3.教育史上最早提出教学的教育性原则教育家是（ ）。
A.裴斯泰洛齐 B.赫尔巴特
C.夸美纽斯 D.柏拉图
4.学生在课堂上发出怪声，扮鬼脸，随便走动的不当行为，教师对这些不当行为忽视，不予理睬以去除学生不当行为，教师的这一行为属于矫正性管理方法中的（ ）。
A.加强 B.消退
C.淡化 D.转移
5.一名学生听见物理老师说：“分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。”该学生就想到：“这好像编织疏松毛织物要比同样毛线而编织紧密的衣物来的轻。”则其用的学习策略为（ ）。
A.元认知策略 B.组织策略
C.精细加工策略 D.资源管理策略
6.小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是（ ）。
A.观察 B.操作
C.表象 D.想象
7.下列（ ）需要得不到满足时，容易让人产生孤独感。
A.生理需求 B.归属与爱的需求
C.自我实践的需求 D.尊重的需求
8.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（ ）阶段表现的最为明显。
A.感知运算 B.前运算
C.具体运算 D.形式运算
9.教师的教育机智表现为（ ）。
A.因势利导、随机应变、对症下药、掌握分寸
B.因势利导、随机应变、因材施教、恰如其分
C.因势利导、思维灵活、因材施教、启发诱导
D.因势利导、随机应变、对症下药、启发诱导
10.根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为三个阶段，教师关注如何教好每一堂课的内容时处在（ ）。
A.关注情景阶段 B.关注生存阶段
C.关注教学阶段 D.关注学生阶段
【参考答案】
1.B
【解析】心理发展的两个高速发展期体现了人的心理发展的不平衡性（不均衡性）。故本题选B。
2.D
【解析】教师对课程实施的取向有三种：忠实取向、相互调试取向以及创生取向。教师是课程的开发者体现了课程实施的创生取向。故本题选D。
3.B
【解析】赫尔巴特最早提出了教学的教育性原则。他认为在教学中，既没有“无教学的教育”，也没有任何“无教育的教学”。故本题选B。
4.B
【解析】消退是指有机体在作出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生的概率会降低。忽视不予理睬属于消退。故本题选B。
5.C
【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略。题干描述属于精细加工策略。故本题选C。
6.C
【解析】表象是曾经感知过的事物不在面前时在脑中重现出来的形象，它反映的是事物的共同表面特征具有直观形象和概括性，小学生的具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡就是靠表象这一中介环节来实现的。故本题选C。
7.B
【解析】归属与爱的需要，也称社交需要，是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它是更高一级的需要，包括被人爱与热爱他人，保持友谊，被团体接纳等。归属与爱的需要得不到满足时，容易让人产生孤独感。
8.B
【解析】前运算阶段（2—7岁）的主要特点：①早期的符号功能。②自我中心性。③思维的片面性。④泛灵论。⑤思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。⑥守恒概念没有形成，思维缺乏观念的传递性。故本题选B。
9.A
【解析】教师的教育机智表现为因势利导，随机应变，对症下药，掌握分寸。故本题选A。
10.A
【解析】根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为三个阶段，当教师关注如何教好每一堂课的内容时处在关注情景阶段。故本题选A。
