(一)理论观点

　　年龄阶段 发展危机 主要任务

　　0-1.5岁 基本的信任感对基本的不信任感 培养信任感

　　1.5-3岁 自主感对羞怯感 培养自主性

　　3-6岁 主动感对内疚感 培养主动性

　　6-12岁 勤奋感对自卑感 培养勤奋感

　　12-18岁 自我同一性对角色混乱 培养自我同一性

　　18-30岁 亲密感对孤独感 获得亲密感

　　30-60岁 繁殖感对停滞感 获得繁殖感

　　60岁以后 自我整合对悲观绝望 获得完善感

　　(二)教育意义

　　该理论指明了每个发展阶段的任务，并给出了解决危机、完成任务的具体教育方法，有助于教师理解不同发展阶段的儿童所面临的冲突类型，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药。

　　(1)根据埃里克森的理论，小学儿童所面临的主要危机是“勤奋与自卑”之间的冲突，教师应该特别注意培养学生的勤奋精神，应多给予鼓励和肯定，少给予批评，使其充分体验努力带来的快乐。

　　(2)中学阶段儿童主要面临的危机是自我同一性对角色混乱。教师应当给予学生足够的宽容，允许学生对未来进行不同的规划，鼓励其进行多种尝试。

　　【日积月累·单选】6—11岁儿童进入学校，第一次接受社会赋予他并期待他完成任务，他们追求完成任务会获得成就感和赞许，按照埃里克森的人格发展阶段理论，该阶段的发展任务是( )。

　　A.勤奋感 B.自主性

　　C.主动性 D.信任感

　　【答案】A