参加过考试或者做过数理能力题目的学员都知道，数量关系是一个难点。究其原因，第一、数量关系中确实有一些知识点比较难，甚至有些知识点还牵涉到初中或者小学的奥数知识点，这给我们增加了难度；第二、参加事业单位考试的学员，有很多可能已经工作很多年，也有些学员在上大学后，就再也没有接触过数学了，数学知识变的很陌生了。数理能力是必考内容，即便再难，广大学员也不得不面对。尽管题目有些难度，但是有没有方法能帮助我们降低难度呢？如果深入研究题目的选项，我们会发现，有些题目和选项是有一定联系的，我们可以从这种联系去反推正确选项，或者可以排除一些选项，来提高正确率。
一、倍数特性
    倍数特性法适用的题目特征：题目中出现了一些比例、分数、小数或者百分数等。针对有此类特征的题目，首先，看清楚问题；然后，从题目中找到和问题有关的数据，利用倍数关系来解题。
【例】九年级开展跳高和跳远竞赛，已知参加竞赛的人数占全年级人数的，参加跳远的占全体参加竞赛人数的，参加跳高的占全体参加竞赛人数的，两项都参加的有33人。问全年级共有多少人？（    ）
A、315                              B、310      
C、306                              D、285
【解析】分析题目，本题涉及到两集合问题，如果列方程做，比较麻烦。但利用倍数特性去思考，问题就比较简单了。首先，问的是全年级共有多少人，通过题目，可以知道和全年级有关的比例为，从比例中可知，全年级的人数应是7的倍数。四个选项中只有A选项是7的倍数。因此，选择A选项。
二、奇偶特性
用奇偶特性方法的话，一般只能够排除一个或者两个选项，缩小备选的范围，但也有题目，可以根据奇偶特性，直接选出答案的。我们先了解一下奇偶特性的用法：奇数+奇数=偶数，奇数—奇数=偶数，偶数+偶数=偶数，偶数—偶数=偶数，奇数+偶数= 奇数，奇数—偶数=奇数。
【例】某年级有4个班，不算甲班其余三个班的总人数是131人；不算丁班其余三个班的总人数是134人；乙、丙两班的总人数比甲、丁两班的总人数少1人，问这四个班共有多少人？（   ）
A、177                               B、176            
    C、266                               D、265

【解析】本道题目，正常去做的话，可以列方程，但只能列三个方程，有四个未知数，属于不定方程组，也不是十分好解。我们这里介绍奇偶特性，由题目中“乙、丙两班的总人数比甲、丁两班的总人数少1人”，可得：(甲+丁)—(乙+丙)=1，即(甲+丁)—(乙+丙)=奇数，从而可得(甲+丁)+(乙+丙)=奇数，能排除BC；再根据前面“不算甲班其余三个班的总人数是131人；不算丁班其余三个班的总人数是134人”，可得乙+丙+丁=131，甲+乙+丙=134，从而得到甲+乙+丙+丁<131+134=265，排除D。因此，选项A选项。

三、找选项和题目的联系
这种方法，是针对有些题目确实不知道怎么做，可以尝试这种方法，相比胡乱猜的正确率会高点。该种方法核心是你要理解出题人设置某些干扰选项的原因。
【例】小凯家住在A区，但在B区上学，每天上学必须经过河上的一座桥。小凯从他家到这座桥有若干条不同的路可走，而从这座桥到学校可走的路程要比他家到这座桥的路多3条，这样他从家出发经过这座桥到学校共有40种沿不同路线的走法。则小凯从家到这座桥有（   ）条不同的路可走。
    A、8                                B、7  
C、6                                D、5
【解析】本题考查的是排列组合，首先从选项去看的话，应该从AD两个选项去猜测，因为这两个选项的乘积刚好和题目中40相等。题目中又有一句话”这座桥到学校可走的路程要比他家到这座桥的路多3条”，所以从家到这座桥的路少于桥到学校的路。所以正常设置选项的话A选项8应该桥到学校的路，而D选项5应该是家到这座桥的路。因此，可以猜测D选项。
    当然猜答案的前提，还是最好要把基础知识点学的更牢靠，这样猜测的正确率更高。今天就和大家分享到这里，我在这代表华图老师，祝大家早日上岸。