上海教师招聘考试
22上海教师备考:按照福勒和布朗的教师成长阶段理论
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22上海教师备考:课外校外教育与课堂教学的共同之处在于他们都是
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22上海教师备考:自升入初中以来小明常常被我到底是谁我的未来是
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22上海教师备考:皮亚杰的道德发展阶段论认为儿童把人们规定的准
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22上海教师备考:学习完苹果梨子后再学习水果这属于
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22上海教师备考:学习了石字再学习磊字时发生了
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22上海教师备考:教师在履行义务教育过程中最重要并且最基本的道
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22上海教师备考:以下关于德育过程的特点说法错误的
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22上海教师备考:1956年英国心理学家提出短时记忆容量为
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22上海教师备考:人们有攒钱的倾向根据马斯洛的观点这体现了人具
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22上海教师备考:我国在法律上确立了教育优先发展地位的标志是19
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22上海教师备考:教师职业道德修养的最高境界是
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22上海教师备考:为更好地组织后续的新授课的教学内容新学期开学
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22上海教师备考:下列持环境决定论观点的人物是
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22上海教师备考:衡量一个人道德品质的重要标志是
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22上海教师备考:实现个体从潜在的可能状态转向现实状态发展的决
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22上海教师备考:就心理而言儿童的发展总是从无意注意到有意注意
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22上海教师备考:在班主任的领导方式中最有利于学生发展的是
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22上海教师备考:现代教育制度的核心部分是
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22上海教师备考:桑代克是联结主义学习理论的创始人他认为一定的
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22上海教师备考:既是西方教育史上有长久发展历史的教学方法也是
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22上海教师备考:德育过程的主要矛盾是之间的矛盾
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22上海教师备考:德国教育家赫尔巴特是
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22上海教师备考:教育的相对独立性是教育的基本属性之一以下不属
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22上海教师备考:学校课外活动的主体部分是
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22上海教师备考:编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要
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22上海教师备考:新课程所倡导的教学观认为教学不只是传递和执行
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22上海教师备考:下列不属于以学生为中心的教学策略的足
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22上海教师备考:“教育适应生活说”的提出者是
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22上海教师备考:在下列的行为塑造方式中不能增加所塑造行为的反
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22上海教师备考:终身教育概念的正式提出是在
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22上海教师备考:教育心理学研究中采用的普遍的方法是
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22上海教师备考:联合国教科文组织提出面向21世纪教育的四大支柱
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22上海教师备考:被誉为“现代教育心理学之父”的心理学家是
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22上海教师备考:根据我国《中华人民共和国教师法》的规定学校应
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22上海教师备考:我国最早制定并颁布实施的学制是
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22上海教师备考:主张迁移是通过对各种官能的训练来实现的学说是
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22上海教师备考:思维方式由形象思维过渡到抽象思维为主但其抽象
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22上海教师备考:在某本教育著作中作者通过主人公会在不同年龄阶
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22上海教师备考:教师专业发展的最直接最普遍的途径是
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