A.课程评价 B.课程体系
C.课程计划 D.课程建设
【答案】C
【解析】本题考查课程的概念。从狭义上讲，课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教材之中。课程计划体现了国家对学校的统一要求，是编写各科课程标准和教材的主要依据;课程标准是课程计划的分学科展开，每门学科都有对应的学科课程标准;教材是课程标准的具体化，课程标准中规定的各门学科一般具有相应的教材。故本题选C。
10.以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，课程应( )。
A.利于学生掌握系统的知识 B.由学生的需要来决定
C.重视学生的个体经验 D.以儿童的活动为中心
【答案】D
【解析】本题考查经验主义课程论。经验主义课程论的代表性人物是杜威，该流派的主要观点包括：(1)课程应以儿童的活动为中心。课程应以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展。课程的内容不能超出儿童经验和生活的范围，要考虑到儿童思维需要和兴趣，从而引发儿童的学习动机;(2)课程的组织应心理学化。传统学科课程的逻辑组织只适用于成年人，儿童作为初学者，没有能力接受成人完整的经验。所以，课程的组织应该考虑到心理发展的次序，以利用儿童现有的经验和能力。故本题选D。
11.教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是( )的关系。
A.途径与目的 B.部分与整体
C.过程与结果 D.现象与本质
【答案】B
【解析】本题考查教学与教育的关系。教学与教育这两个概念的关系，是一种部分与整体的关系。教育包括教学，教学只是学校进行教育的一个基本途径。除教学外，学校还通过课外活动、生产活动，社会活动等途径向学生进行教育。故本题选B。
12.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。这一命题对师生关系的理解是( )。
A.教师主体学生客体的关系 B.学生主体教师客体的关系
C.教师主导学生主体的关系 D.教师与学生是交互主体的关系
【答案】D
【解析】本题考查关于教学过程本质的交往说。教学过程的交往说认为，教学是教师教与学生学的统一，这种统一的实质是交往，教师与学生是“交互主体的关系”，因此，教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。故本题选D。
