(一)定义

　　是根据教育宗旨和教育规律而提出的具体价值和任务指标，是课程本身要实现的具体目标和意图。

　　(二)地位

　　是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。

　　(三)制定依据

　　对学生的研究;对社会的研究;对学科的研究

　　(四)类型

　　1.普遍性目标取向：一般教育宗旨或原则。

　　如“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”

　　2.行为性目标取向：以具体的、可操作的行为的形式陈述的，是学习前事先规定的学生达到的学习结果。

　　泰勒：可观察的行为、行为发生的条件、可接受的行为标准

　　布卢姆：认知、情感、动作技能

　　3.生成性目标取向：随着教育过程的展开自然生成的目标，最根本的特点就是过程性。

　　4.表现性目标取向：教育过程中每个学生的创造性能力的表现。

　　【日积月累·单选】课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是( )。

　　A.课程内容 B.课程目标

　　C.课程结构 D.课程理念

　　【答案】B