(一)分类依据：课程的内容属性

　　1.学科课程：从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。

　　2.活动课程/儿童中心课程/经验课程：打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。

　　(二)分类依据：呈现方式

　　1.显性课程/公开课程：课程方案中明确列出和有专门要求的课程。计划性是区分显性课程和隐性课程的主要标志。

　　2.隐性课程/潜在课程/隐蔽课程：以内隐的、间接的方式呈现的课程。隐性课程一词最早由杰克逊提出。

　　(三)分类依据：课程设计、开发、管理主体

　　1.国家课程：由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程。

　　2.地方课程：地方自主开发实施的课程。

　　3.校本课程：由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程。

　　(四)分类依据：课程任务

　　1.基础型课程：注重培养学生的基础学力的课程，培养“三基”(读、写、算)。

　　2.拓展型课程：注重拓展学生的知识与能力，开拓学生的知识视野。

　　3.研究型课程：注重培养学生的探究态度与能力。

　　【日积月累·判断】相对于显性课程而言，隐性课程是指学校政策及课程计划中未明确规定的非正式的，无意识的学校学习经验。 ( )

　　【答案】正确