一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)
1.柏拉图曾说：“没有经过审视的生活是不值得过的”，从德育方法来看，这属于( )。
A.自我教育 B.情感陶冶 C.榜样示范 D.实际锻炼
2.采用“平行教育影响”方法的德育模式是( )。
A.道德认知发展模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D.集体教育模式
3.学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是( )。
A.道德动机 B.道德评价 C.积极的道德情感 D.道德行为习惯
4.“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”体现的德育方法是( )。
A.说服教育 B.榜样示范 C.情感陶冶 D.实际锻炼
5.我国中小学每年都评选“三好”学生，这种德育方法是( )。
A.说服教育 B.实际锻炼 C.情感陶冶 D.品德评价法
6.婴儿出生后依靠吮吸反射吃奶、喝水，后来婴儿又依靠吮吸感知外界事物，这在皮亚杰看来，这个过程是( )。
A.同化 B.组织 C.顺应 D.运算
7.当儿童能够回答诸如“如果巨大的行星与地球相撞将会怎样”等抽象、假设的问题时，在皮亚杰看来，儿童处于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
8.关于教学与发展的关系，皮亚杰的基本观点是( )。
A.教学适应发展 B.教学与发展并行 C.教学促进发展 D.教学等同于发展
9.在维果斯基看来，下列的心理机能属于高级心理机能的的是( )。
A.感觉 B.直观性思维 C.知觉 D.随意注意
10.学习与个体心理发展不具有的关系是( )。
A.学习依赖发展 B.学习促进发展 C.学习等同于发展 D.学习与发展相互作用
参考答案在第二页
【参考答案】
1.A【解析】本题体现的是自我教育。自我教育法，这是指在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。故本题选A。
2.D【解析】德育模式是在一定的德育思想理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略 。这个定义包含着理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式。德育模式主要有道德认知发展模式、价值澄清模式、社会学习模式、集体教育模式。平行教育影响是苏联教育家马卡连柯提出的，以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。故本题选D。
3.C【解析】通过道德教育，学生基本上都能形成正确的道德认识，但要内化为自觉的道德要求并转化为正确的道德行为就需要积极的道德情感的激发。学生只有对某一认识产生情感，具有强烈的爱憎、好恶，才会对这一道德认识或追求，或舍弃;如果学生冷漠，缺乏热情，在行为上就不会表现出强烈的反映。我们经常在公交车上看到青年人不给老年人让座的现象，就是因为青年人的情感冷漠，缺乏积极的道德情感。故本题选C。
4.D【解析】本句话的意思是：上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心警觉，使他的性格坚定，增加他不具备的才能。不难看出，本题应该选择实际锻炼法。故本题选D。
5.D【解析】品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。故本题选D。
6.A【解析】皮亚杰认为个体的心理机能包括适应和组织。适应包括同化和顺应两种认知技能。同化是儿童利用已有的图式把新刺激纳入到已有的认知结构中去的过程。顺应是儿童通过改变已有的图式或形成新的图式来适应新刺激的认知过程。题干涉及婴儿使用同一图式解决不同问题，属于同化过程。故本题选A。
7.D【解析】在皮亚杰看来，个体只有在认知发展的最高阶段——形式运算阶段才能进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。故本题选D。
8.A【解析】皮亚杰提出了认知发展阶段理论学说，认为每个阶段都有不同的阶段特征，我们的教学应该适应发展的需求。与此相反的是维果斯基的教学促进发展学说。故本题选A。
9.D【解析】维果斯基认为在个体的心理发展过程中，融合了两类心理机能，即低级心理机能和高级心理机能。低级心理机能包括感觉、知觉、不随意注意、形象记忆、直观的动作思维等。高级心理机能是指随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感和意志等。故本题选D。
10.C【解析】学习与发展之间存在相互依赖的关系，相互影响。学习不等于发展，发展还要受到其他因素的影响，如环境、遗传等。故本题选C。
