一、判断题

1.一定社会政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。( )

2.教育促进民主化进程，对政治经济制度起决定作用。 ( )

3.校风和学风不属于学校文化环境。 ( )

4.中等难度的任务比太难或太容易的任务更容易激励自己。 ( )

5.小田热爱学习，关心同学，助人为乐，组织班级同学认真学习，她的这些品质属于性格的理智特征。 ( )

6.李老师发现小红平时较敏捷，上课答题时容易脸红，让小红做决定时她会显得优柔寡断，她也不怎么和其他学生来往，小红的气质类型最有可能是多血质。 ( )

7.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的教育理论知识素养。 ( )

8.教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。 ( )

9.关爱学生是师德的灵魂。 ( )

10.教师对学生的缺点予以包容，体现在教师的职业道德规范中，就是爱岗敬业。 ( )

【参考答案】

1.正确

【解析】教育学，教育与社会的发展。一定社会政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规格。故本题正确。

2.错误

【解析】教育能为政治经济制度培养所需的人才;可以通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济;也可以促进政治民主。但教育不能对政治经济制度起决定作用。故本题错误。

3.错误

【解析】校园文化是学校文化的缩影。校园文化主要分为：物质文化、精神文化和组织制度文化。校风、教风和学风属于校园的精神文化，故本题错误。

4.正确

【解析】最佳动机水平是中等程度，过高或者过低的动机水平都不利于学习行为的激发。故本题正确。

5.错误

【解析】小田热爱学习，关心同学，助人为乐等是对他人和集体的一种态度，属于性格的态度特征。性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。性格的理智特征，指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格，如主动感知或被动感知，习惯于看到细节还是看到轮廓等。故本题错误。

6.错误

【解析】多血质的特点有：感受性低，耐受性高，不随意反应性强，可塑性强，情绪兴奋性高，外向。因而多血质的学生外表上活泼好动、不甘寂寞、善于交际;思维敏捷，容易接受新鲜事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力;情绪情感易产生也易改变，体验不深但明显表露在外面。其最明显的特点是具有很高灵活性，容易适应环境。抑郁质：感受性高，耐受性低，不随意反应性低，严重内向，情绪兴奋性高且体验深，反应速度慢，具有刻板性和不灵活性。抑郁质的学生行为孤僻，动作迟缓;多愁善感，体验深刻，情绪不易外露，敏感多疑，情感细腻，具有很高的感受性，善于察觉别人不易发现的细小事物。显著特点是敏感、多疑、忧郁。小红的特点不符合多血质气质类型，属于抑郁质。故本题错误。

7.错误

【解析】本题考查教师职业素养的内容。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的职业道德素养，而不是教育理论知识素养。故本题错误。

8.正确

【解析】本题考查教师劳动的创造性。结合所学知识，可知教师在教学过程中要养成人性化的教学风格和独特的教学艺术。故本题正确。

9.正确

【解析】本题考查教师职业道德规范的内容。在教师职业道德规范中，关爱学生是师德的灵魂。故本题正确。

10.错误

【解析】教师对学生的缺点予以包容，体现在教师的职业道德规范中，就是关爱学生。故本题错误。