模块二 学前教育学
九、教育评价
（一）评价主体
课程评价的主体指的是课程评价者，新《纲要》中明确提出：“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”，“幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价。”在此之前，我国的学前教育机构教育评价的主体是比较单一的管理人员评价，而课程评价的主体从单一的行政评价转向管理人员、教师、儿童及其家长的多元评价，对全面了解学前教育机构教育质量、改进学前教育机构教育、促进儿童发展都是非常有利的
应该说，教师和儿童既是课程评价的“对象”，又是课程评价的主体。而在多元评价的主题中，教师与儿童则是主体中的主体。
（二）评价方法
幼儿发展评价的方法是指收集评价信息的方法。幼儿教师所运用的方法，应符合幼儿园教育工作的特点，符合幼儿身心发展的特点，并易于为教师学习、掌握和运用。
1.观察法；
2.作品分析法；
3.谈话法；
4.问卷调查法；
5.档案评估法。
【历年真题】
评估幼儿发展的最佳方式（   ）。
A.平时观察
B.期末检测
C.问卷调查
D.家长访谈
【答案】A
幼儿园教育工作评价应当为（   ）。
A.教师自评为主，园长等参评为辅
B.家长自评为主，幼儿参评为辅
C.园长自评为主，教师参评为辅
D.幼儿自评为主，家长参评为辅
【答案】A