2.发现法

　　(1)定义

　　发现法是教师通过提供适宜于学生进行“再发现”的问题情境和教材内容，引导学生积极开展独立的探索、研究和尝试活动，以发现相应的原理或结论、培养学生创造能力的方法。

　　它是由美国教育学家布鲁纳在20世纪60年代根据瑞士心理学家皮亚杰的认知结构发展理论并总结了杜威实用主义教育活动的经验教训所提出来的，包括教师教学指导和学生发现学习两个有机组成部分。

　　(2)发现法基本特征

　　强调学习过程、强调直觉思维、强调内在动机、强调信息提取。

　　(3)发现法一般过程

　　确定讨论课题、制定研究计划、提出假设、验证假设、发现和总结。